Cartas anonimas en el aula sobre ELE, en la citas

Cartas anonimas en el aula sobre ELE, en la citas

La entrada que estais an aspecto sobre leer resulta una proposicion bastante atrevida asi­ como original, No obstante que, carente dificultad, os hara pasar un rato impresionante. La carta anonima seri­a un material repleto sobre intriga, de emociones, de historias… al completo ello, contribuira a la motivacion sobre nuestros alumnos desplazandolo hacia el pelo a un trabajo altamente comunicativo. Os invitamos a conocer nuestra proposicion y no ha transpirado abordar, una ocasii?n terminada la lectura, aquello que creais oportuno.

Ficha sobre la ejercicio

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El profesor ensena la carta anonima que se ha visto (puede ser en el cajon, en un punto sobre la tipo o que ha recibido el exacto). Por lo tanto empezamos an interrogar a la especie antiguamente de abrir la carta asi­ como realizando notar que la carta no posee remitente ni receptor ?que es/sera lo cual?, ?por que nunca han escrito/habran texto la direccion ni el sustantivo?, ?quien la ha enviado/habra enviado?, ?por que la ha enviado/habra enviado?, ?que quiere/querra esta persona?, ?seran buenas noticias o malas?, ?la abrimos? …. Es muy importante que en al completo momento el profesor mantenga el secreto y el suspense de la circunstancia https://besthookupwebsites.net/es/dating4disabled-review/ y guie a las alumnos.

Se lee la carta o se le pide a un pupilo que la lea (porque al profesor le da pavor leerla).

La carta podria acontecer como podri­a ser “AprueVa a todo el mundo tus alumnos”, “no keremos acer clase“, “no ables tan rapido o te arrepentiras”, “no keremos + gramatica, keremos ablar”, “no queremos efectuar examen prosima semana” (algo que hayan texto sus alumnos).

Entonces el profesor se enfada (fingiendo) porque han sido sus alumnos quienes le han escrito la carta asi­ como porque arriba lo han texto con faltas. A partir de aca les dice que luego sobre leer lo cual, les va an educar igual que se realiza la carta anonima en condiciones y sin faltas de ortografia.

Se les duda en que situaciones se pueden redactar una carta anonimas. Hablamos primero sobre los generos poniendo igual que modelo “la suya” que resulta una carta de amenaza, “?se pueden escribir en diferentes estados?”

Una oportunidad las alumnos establecen los generos (amor, amenaza, advertencia, bromas, chivatazo/soplo…) se preguntan que modelo de estados pueden darse (por ej una persona timida que le da verguenza fallar su amor, una amenaza a un testigo sobre un crimen, la carta sobre amenaza en el aniversario de las inocentes, a un/a amigo/a tuyo/a su novio/a le ha ya que las cuernos y tu tienes que avisarle…), si vemos que nunca sale ninguna se les puede dar un ej. En esta fase se les deja trabajar en parejas o sobre manera individual.

Por lo tanto se les explica que Hoy van a ser ellos algunos que escriban sus propias cartas anonimas. Actualmente o bien podri­an designar el genero desplazandolo hacia el pelo la situacion ellos mismos, o bien el profesor puede repartir unas fichas con el objeto desplazandolo hacia el pelo destinatario sobre la carta. Por ejemplo

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Tu primer amor se va a casar manana y tu deseas impedirlo, te gustaria Adquirir el dinero sobre un empresario rico, precisas que un declarante no declare en tu contra, un mandatario esta molestandote y no ha transpirado necesitas que dimita, eres un activista medioambiental y no ha transpirado te molestan las comercios sucios de un patron, seri­a el aniversario sobre los enamorados y deseas declararte a un/a chico/a, seri­a el aniversario sobre las inocentes asi­ como quieres gastarle una guasa a un/a amigo/a, una ser esta en riesgo y debes advertirla, un amigo esta deprimido y te gustaria levantarle el animo, te has enterado de que a un/a amigo/a tuyo/a su novio/a le esta enganando y deseas avisarle, eres el/la admirador/a secreto/a sobre un/a chico/a y has dispuesto proponerle la citacion, hoy es el cumpleanos sobre tu origen asi­ como has disei±ado darle un regalo con la carta anonima, etc.

Dependiendo del nivel se les recuerda las estructuras gramaticales Con El Fin De alcanzar redactar la carta anonima

[quote_box_center]Presente (A1) Ej Vivo bastante cerca sobre ti y te quiero. Tener que + infinitivo (A1) Ej Tienes que abrillantar tu habitacion manana ; debes casarte conmigo, estoy enamorado/a de ti. Como (subjuntivo) + manana (B1) Ej Igual que nunca estudieis, os vais a arrepentir. (en gafe) ; Ej Como vengas manana, te arrepentiras. (en afirmativo) Si (indicativo) + manana (B1) Si no estudiais, os vais a arrepentir. Exigente afirmativo (A2) Ej Firma el acuerdo o lo pagaras muy costoso; Ven a las 15 00 en el antiguo puente y sabras quien soy. Imperativo agorero (B1) Ej nunca te cases manana. No me dejes. No seras acertado. Perifrasis con precio de porvenir «ir a + infinitivo» (A2) Ej ?Voy a acabar contigo, traidor! Futuro simple (A2) Ej Te querre siempre. Condicional (B1) Ej Yo en tu sitio venderia el local. Condicionales (B2). Cartas sobre reproche si no hubieras hecho…, nunca habriamos…; Si supieras cuanto me gustas, nunca hubieras refran que…[/quote_box_center]

Se les reparte el material necesario para hacer las propias cartas (tijeras, revistas, papeles, pegamento, sobres, letras con diferentes fuentes impresas…) y no ha transpirado se preparan las cartas.

Cogemos las cartas sobre la mitad de la tipo asi­ como las metemos en un saco, cogemos las sobre la otra mitad y las metemos en otro. Los sobre la primera mitad deberan coger una carta del saco de las de la segunda y a la inversa. Sobre esta forma nos aseguramos que ninguna persona coja su misma carta.

Una vez que cada uno goza de la carta anonima en la mano, se trabaja en ella. Dependiendo de el numero sobre alumnos de el catedra y no ha transpirado de el grado de las mismos se procedera de la manera u otra (en parejas, en plenaria, por escrito…). Se les plantea una grupo sobre preguntas ?que dice la carta? (A1), ?te fascina la carta?, ?por que? (A1) ?que te ha parecido? (A2) ?quien crees que ha sido? (A2) / ?quien existira sido? (hipotesis) (B1), ?por que crees que has recibido una carta de este modo? (A2), ?por que habras recibido la carta asi? (B1) (fabricar el contexto, la etapa), ?que harias si recibieras la carta de este modo? (B2) (condicional), ?te gustaria saber quien la ha escrito?(B1), si pudieras ponerte en roce con el autor de la carta, ?que le dirias? (B2). De este modo conseguimos que valoren la carta asi­ como la comenten de cualquier manera.

La ultima ocasion que habiamos propuesto era una cita, En Caso De Que un escuelero ha redactado la carta anonima de este tipo, entonces la alma a la que le ha llegado la hora esa carta En Caso De Que decide asentir la entrada debera levantarse y no ha transpirado leerla en voz superior. Su admirador privado se levantara ademas y juntos deberan escenificar esa citacion en la que se van a ver por primera ocasii?n.

Se podri?n elegir las 3 superiores cartas asi­ como colocarlas en un lugar visible sobre la especie igual que recuerdo. Podemos dar diferentes premios por categorias la carta que mas temor ha cubo, la carta mas original, la carta mas graciosa… lo que se le ocurra a cada profesor. Si se desea Asimismo se podri­an colgar las cartas en el blog sobre tipo, en un tablero sobre Pinterest, en Twitter u otras redes sociales.